Um professor ao planejar suas aulas, deve analisar dados, comparando-os com visões do conjunto, estudando limitações, diagnosticando uma futura superação das mesmas. Tal processo, define o planejamento como um espaço de reflexão diagnóstica, mediante a realidade educacional e suas intervenções necessárias. O ato de planejar sempre será um processo reflexivo, de tomada de decisões sobre tais ações para a concretização de objetivos. O planejamento vai muito além da elaboração de um plano ou projeto, mas sim são documentos em que se registram os resultados do processo de ensino aprendizagem, a modo de não perder sua riqueza de detalhes.

Juntamente das operações mentais de reflexão, planejamento envolve análise, precisão, decisão e identificação a respeito do quê, por quê, para quê, como, quando, onde, com quem e para quem se quer promover a mudança, em relação a realidade atingida com tais objetivos. Ressalta-se que todas as operações mencionadas anteriormente, são de certa intensidade e profundamente interligadas. Logo, ao se planejar, não se deve considerá-las de formas isoladas e sim, como um todo. O parecer CNE/CEB nº 5/2011, das Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio, por sua vez, assim coloca estes dois princípios com adequada compreensão:

A concepção do trabalho como princípio educativo é a base para a organização e desenvolvimento curricular em seus objetivos, conteúdos e métodos. Considerar o trabalho como princípio educativo equivale a dizer que o ser humano é produtor de sua realidade e, por isto, dela se apropria e pode transformá-la. Equivale a dizer, ainda, que é sujeito de sua história e de sua realidade. Em síntese, o trabalho é a primeira mediação entre o homem e a realidade material e social. O trabalho também se constitui como prática econômica porque garante a existência, produzindo riquezas e satisfazendo necessidades. Na base da construção de um projeto de formação está a compreensão do trabalho no seu duplo sentido, ontológico e histórico.

Sendo assim, o ato de planejar, representa o pensar analítico sobre a realidade e sobre as estratégias que possam promover a sua transformação, refletindo criticamente sobre a realidade educacional, tomando decisões a respeito de ações necessárias, desenvolvendo uma compreensão clara sobre o trabalho do educador como um todo, dando direcionamento. Também, define compromisso com a promoção de melhoria do sistema de ensino, clareando os elementos necessários para fundamentar, organizar, orientar e subsidiar as ações pedagógicas.

Professoras da EMEI Amor Perfeito:

• Cristine Machado Gomes
• Josiane Ballardin Drago